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论文发表及获奖情况简介：
【发表论文编号：236，国级，国内范围发行,辽宁通化师范学院主办，《英语辅导报·高中教师版》2005年3月21日第一版上刊登。发表论文编号：252，国级，国内范围发行,陕西省教育厅主办，《考试报·高一化学新课标版》2005年6月14日第4版上刊登。2005年8月在杭州市西湖区中国博客网公司主办的《中国博客网》上发表。2005年9月在北京海淀区中国博客公司主办的《中国博客》上发表。2005年9月在福建省厦门市同安区教育局主办的《51中小学教育资源网》上发表。2005年9月在北京K12育教信息产业集团主办的《K12全国中小学教育教学网》上发表。2005年10月在广东省汕头市教育局主办的《中小学电教网》上发表。2005年11月在江苏省常州市教育局主办的《新课程教育网》上发表。2005年11月在云南省蒙自县教育局主办的《无忧教学资源网》上发表。2005年11月在江西省南昌市中华教育资源网主办的《中华教育资源网》上发表。2005年11月在山东省济南市卓越教育资源网站主办的《卓越教育资源网》上发表。】
复习就是重复学习以前学过的知识。搞好复习是巩固、深化所学的知识，也是提高学习成绩的重要环节。再聪明的人，不通过复习也不可能牢固、系统地掌握好知识。有人把复习形象地比喻为在大脑里刻印迹，每重复一次就会加深印迹。反之，若不重复，印迹就会随时间的增长而模糊、消退。在一般情况下，只有经过多次重复的东西才能牢固地记住。自古以来，不少名人名家都十分重视复习。据说我国著名桥梁专家茅以升年过八旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面一百位数字，有人问他是怎么记住的，他回答说：“说起来也简单，重复！重复，再重复！”著名漫画家
(一)通过复习可以弄懂在课堂上没有理解或没有完全理解的问题
我国目前学校教学的基本组织形式是班级授课制，在这种教学组织形式下，教师的教主要是面向集体、面向大多数、面向班上的一般情况来进行的。因此，不可能使每个学生的每一个问题在课堂45分钟内都得到很好的解决。总有或多或少的学生或多或少的问题在课堂上没有弄清楚。这就需要课后通过复习来弥补。学生的知识，一般都是基础性的知识，前一阶段的知识都是学习后阶段知识的基础。如果课堂上没有弄懂的问题得不到及时的解决，不但本部分的知识掌握不好，而且会影响学习新的知识形成新的技能，使问题越来越多。课程越来越多，学习越来越吃力，出现“恶性循环”现象。相反，如果对已学知识理解得透彻，掌握得牢固，学习新知识就容易，也会出现越学越好的“良性循环”。
(二)巩固知识，形成技巧
学习过的知识虽然是理解了，但并不等于就记住了。即使是已经记住了，但也不等于记牢了。随着时间的推移，记住了的知识也会慢慢遗忘。只有通过不断的复习，才能使知识的记忆达到一定的巩固程度，甚至终身不忘。我们反对死记硬背，但并不反对在理解的基础上背诵。事实上，有许多知识是必须牢固掌握的，学过的知识如果不通过复习使之牢固的保持在记忆中，就会像“猴子掰玉米棒子”一样，学一点丢一点。同样，已经掌握了的技能，也只有通过不断复习训练，才能使之达到熟练，形成技巧。
(三)知识系统化
通过复习，可以使新学习的知识系统化，使之被纳入我们头脑已有的知识系统之中，成为我们整个知识体系的一个有机组成部分。新知识如不能纳入我们已有知识结构的有机组成部分，就容易遗忘，即使不遗忘，也不能充分体现出它的价值。正如一滴水，既没有实用价值，也会干枯，但由无数滴水汇集而成的江河和海洋则既不会枯竭，也有它巨大的价值。
(四)深化知识
人们对知识的理解是一个逐渐深化的过程，特别是对那些难度大、蕴含比较深的知识，往往不能一次就能透彻领会，只有通过反复地学习、思考，才能逐步全面、深刻地领会其中深奥的含义。所谓“书读百遍，其义自见”、“温故而知新”也就是这个道理。还有些知识，似乎学懂了，其实，可能只是表皮的，肤浅的理解，还要经过认真复习，反复思考，才能真正把握其实质。
(五)为学习新知识技能准备条件
学习新知识和技能往往要以旧知识为基础。如果旧知识技能没有记住，就会影响新知识技能的掌握；即便是记住了，但备用性不强，不能随时提取运用，也无助于掌握新知识和技能，要能顺利提取运用旧知识和技能，才有利于学习掌握新知识和技能。
(六)促进能力的发展
复习过程，不仅是一个巩固知识和技能的过程，同时，也是一个发展我们能力的过程。通过复习，加深对知识的理解和巩固，形成熟练的技巧，有助于知识和技能的广泛迁移。知识、技能迁移的广泛程度就是衡量我们能力的一个重要标志。复习活动既要求我们集中注意力积极思考，也要求我们努力记住复习内容，这有利于发展我们的注意力、记忆力和思维能力，增强我们的理解力。在复习过程中，还要求我们掌握有效识记和复习的方法，科学地进行复习，从而提高我们的学习能力。
