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3. It’s time for bed.
It’s time ________ ________ ________.
4. It’s time to play games.
It’s time ________ ________ ________.
5. It’s time to watch TV.
It’s time ________ ________ ________.
6. It’s eight forty.
It’s ________ ________ ________.
II．翻译下列短语
1．穿（戴）上 ____________ 2．上床睡觉____________
3．休息____________ 4．回家____________
5．做游戏____________ 6．打扫房间____________
7．吃午饭____________ 8．起床____________
9．从1到 100____________ 10．四十八____________
Step 10 Homework
1．背会本单元所有单词，词组。
2．听本单元录音并朗读。
3．做一套本单元的达标测试题。
4．用本单元的Useful expressions组成对话，并结组练习。
5．准备下节课教具，八支水彩笔（所学过的颜色）。
Blackboard handwriting
Lesson 60
What’s the time in Beijing now? It’s 8 p.m.
What’s the time in London now? It’s 12 a.m. (-8)
What’s the time in Tokyo? It’s 9 p.m. (+1)
What’s the time in Sydney? It’s 10 p.m. (+2)
探究活动（一）
智能闹钟
目的：活跃课堂气氛，联系实际生活，操练时间的表达方法。
过程：
1、教师布置任务，要求学生两人一组，学生A扮演智能闹钟，学生B扮演小主人。学生A根据学生B的动作进行报时并给予语言提醒。比如，学生B在睡觉，学生A说：“Ring！Get up！It’s 7: 00. It’s time to get up！”
2．教师根据学生的表演、所报时间和所提示动作，在黑板上板书：“7:00 get up”。
3．两人小组合作表演完毕后，全班评出最佳表演小组。教师让全班学生根据黑板上记录的时间和表示动作的词语笔头造句，例如，It’s seven o’ clock．It’s time to get up．
数数字
目的：激发学生的参与热情，强化训练学生对数字的快速反应能力。
过程：
1．教师事先制作好面具数张，上面标有数字“0”～“9”
2．请10个学生头带面具，站在讲台前。
3．头戴数字面具的学生自由组合成两位数或三位数，然后由坐在座位上的学生念出他们组合而成的数字。
4．教师对反应敏捷、念得正确、发育标准的学生给予及时的口头鼓励，例如：“Good！／Right!／Well done！／Great！／Wonderful! ”等。
制作钟表
任务：认识钟表，学会两种计时制
语言技能：听说能力，反应能力
材料：笔、纸
活动形式：小组或两人活动形式
活动过程：
让学生用硬纸板做一个钟表，左右两半分别涂上色差较大的颜色，分针和时针可自由活动,然后让学生用两种表达法（12小时计时制和24小时计时制）进行时间问答竞赛。
这项活动即可帮助学生学习和巩固时间表达法，尤其是深刻领会past 和to 在用法上的区别，又可以锻炼学生的动手能力，同时提高课堂效率。
探究活动（二）
设计周末活动时间表
目的：复习和巩固时间的表示方法，同时培养学生的时间观念，让学生成为时间的主人。
过程：
1．教师布置任务，提出具体要求，并提供参照表格。
Time
Things to do
7:00
Get up
…
…
…
…
2．四人小组讨论，制定周末活动时间安排表，要求活动内容丰富、时间安排合理，遇到生同可查阅词典或向教师求教。讨论完毕各小组推选一人向全班汇报。
3．全班评选出“最佳活动时间安排表”，设计者授予“时间小主人”称号。
