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Unit 4 Earthquakes 教学安排
【单元重点内容与教学目标】
近年来发生的各种自然灾害对人类的破坏越来越大，通过这个单元的学习，能使没有经历过地震的学生了解有关自然灾害(尤其是地震)的词汇和短语,了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，以及地震时的应急救生和震后救援.“热身”部分要求学生描述与地震有关的话题。＂阅读＂部分是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆，地震造成城市建筑的损失，以及震后的救援情况。“语言学习”部分是自主学习本单元的词汇，数字表达法以及定语从句，培养学生自主学习的能力。“语言运用”部分的读写说训练提供了一封邀请信，请学生写一篇在大地震纪念公园落成仪式上的演讲稿，然后说说唐山大地震的纪念邮票。听力材料是一位美国人以第一人称讲述他在1906年旧金山大地震中的可怕经历，培养学生在真实语境中提取信息的能力。
通过这些使学生们充分认识地震的特征和给人类带来的危害，进而提高与之做斗争的决心和信心, 努力学习，打好基础，争取为人类的发展做出贡献。
教学方式
自主学习，合作学习，任务型教学。
利用多媒体，音像，报刊，杂志等资料给同学们以生动形象的感官认识。根据需要设计目的明确的任务，运用信息差型任务和解决问题型任务教学，加强学生自主学习的能力。通过分小组来完成任务，增强团结协作的能力。
教材重组
第一课时 听说课
从话题内容和功能上来分析, Warming up Pre-reading 和 workbook 中的 listening 相一致，旨在启发学生讨论并引出本单元相关的话题,可以整合为一节任务型听说课。
第二课时 精读
将 reading 和 comprehending 整合成一节阅读课。
第三课时 语言学习
将 Learning about language 与 Workbook 中的 Using words and expressions, Using structures 结合在一起上一节语言学习课。
第四课时 泛读课
将 Using language 中的 Reading and talking 与 Workbook 中 Reading task 上成一节泛读课。
第五课时 综合课
Using language 中 Listening 与 Workbook 中的 reading 同为目击证人对灾难现场的描述，可以整合为一节课。
第六课时 写作课
Using language 中的 Writing.
第七课时 复习课
评讲翻译练习，Summing up 和 Learning tip.
Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 教学安排
【单元重点内容与教学目标】
本单元的中心话题是南非民族解放运动领袖纳尔逊·曼德拉，通过一个穷苦黑人眼中的曼德拉来表现这位伟人的品格。本单元旨在通过教学培养学生用英语发表意见和评论的语言能力和技巧；学习由 where, when, why, 介词 + which, 介词 + when 引导的定语从句；通过对曼德拉的一些事迹的学习加深学生对种族歧视的了解和认识，使他们对种族歧视的不公平性和不合理性有自己的思考和理解；让学生了解作为伟人所应该具备的优秀品质，并以此激励学生向英雄看齐，提高自身素质，努力成为品德高尚、有所作为的人。
教学方式
讨论式学习，任务型教学
教材重组
第一课时 听说课
“热身”部分要求小组讨论伟人应有的品质;“读前”提供了一些重要的历史人物，要求学生通过听来获取信息。
第二课时 精读课
在学生不预习的前提下，给他们一定的时间阅读篇章并完成文章后的 comprehending 练习和老师设计的关于文章理解的问题，以此培养学生的阅读能力，提高阅读速度。
第三课时 语言学习课
师生一起共同讨论文章中出现的重点难点词汇和本单元重点学习语法并一起完成 Learning about language 中的练习。
第四课时 泛读课
第二篇阅读与课后练习中的 reading task 都很有趣，可读性强，可放在一起成为一节泛读课。一篇继续讲述 Elias 的故事，一篇介绍不同的关于比尔·盖茨的观点。
第五课时 听力
把 Using language 和课后的 Listening task 结合起来可成为一节听力课，培养听的能力。
第六课时 表达课（说写）
把 wring 和 Project 整合起来可定位为一节表达课，学生通过写和说来表达自己的观点和想法。
第七课时 总结
适当讲解本单元的配套练习，师生共同总结本单元所学知识。
